中学生の文章をみていると、いろいろな「クセ」を持っている子がいます。
その中でも、「うーん、どうしよう」と頭を抱えたのが、
句読点を打ちすぎる、というクセです。
「私は、今日は、国語の、勉強を、しっかりと、しました。先生は、少しずつ、漢字を練習、しなさいと、おっしゃい、ました。」
というような具合です。
小学生の時に、なんとか指導してほしかったな…と思いつつも、
一生懸命文章を書いている生徒がそこにいます。小学校でやり直せ、などと言うことはできません。いずれ直るだろう、では「放置」に近い。
さてどうやって直していこうか、と考えねばなりません。
皆さんなら、どういう風にはたらきかけますか？
◯国語の先生のこの一言が効いた！！
中学高校のありがたいところは、その分野の専門の先生がいるので、困ったらすぐに聞きにいけるという点です。
国語の先生に相談に行き、実際の文章を読んでもらったりしました。
結果的に、その先生に言われた一言で、その生徒の文章はかなり改善の傾向にあります。
その一言とは、
「一文に、点は１つ」
たったこれだけです。
早速試してみよう！！ということでそのルールを伝えてみました。
「たしかに点が多い…わかった！！」とその生徒も言ってくれました。
（伝えてみた私も、これだけでよくなるの？本当にできるの？と一瞬思ったりもしました）
（その数日後）
授業内で文章を書かせる課題を出し、生徒たちの取り組み具合を見て回る私。
課題に取り組むその生徒の近くまで来ました。
おそるおそる生徒の手元を覗き込み、文章を読むと…
なんと！劇的に改善しているのです！
しかもおおよそ正しい位置に、点を打てている！！！
本当に感動しましたし、「おお！いいね！」と思わず言ってしまいましたね。笑
生徒もほめられて、にっこにこ。国語の先生、ありがとう！！！！
◯なぜ、その一言が効いたのか？
課題解決のための効果的な戦略だったから。
だと思っています。
具体的に言うと、「１文に点は一つ」ルールが、
①誰でもわかる＆できる ② 汎用性が高い
の２つを踏まえていたから。ビジネスの場面の課題解決でも、この２点は重要です。
子どもがその場で理解できるルールであり、どんな文章を書いても、そのルールが適用できる。だから、迷うことなくルールを自分で運用できる。
改めて、国語の先生に脱帽ですね。笑
教育の現場では往々にしてこういうことがあります。
多様な生徒のもつ課題に対し、１人１人に対応していくことが求められますが、全てのニーズに応えられる訳でもありません。
できるだけシンプルで、汎用性の高い戦略を提示することができる教員こそ、「力のある教員」と評価されるんだなあ…と実感する出来事でした。
