【書評】溝上先生の『高大接続の本質』を読んで新年度の仕事に取り掛かろう！

10年間にわたる追跡調査の中間報告をまとめた１冊。

高校２年生から大学１年生の３年間を追跡調査してここまでで分かったことの総まとめです。

高２の資質・能力が大学生になっても…
「いや、高３の受験で生徒は成長しますから大丈夫です」
文武両道に見える生徒の実体は〇〇タイプ！
おわりに

高２の資質・能力が大学生になっても…

３年間の調査報告の要点は、Webにも報告書がUPされています。

その調査報告書の要点は次の２点。

高校2年生の半数は、さほど資質・能力を変化させることなく大学生になる。

高校2年時の家庭学習や対人関係・コミュニケーション、キャリア意識が、大学1年時の資質・能力を含め、さまざまな側面における学習に影響を及ぼす。

私事ながら、来年度は高２の担任を仰せつかっています。

高校２年時の資質・能力が、大学以降にも大きく影響を及ぼすことを示唆するデータ・分析が本書でも示されていて、

「４月の授業開始時はもちろん、保護者会でもこれそのまま援用できちゃうな…」と思わされます。というか、使った方がいいなと思わされます。

もちろん、学校の特性もありますし、最後は生徒自身の叶えたい進路を叶えるためのサポートに尽きるのですが、自分のような経験の少ない教員が担任となると、保護者の方の不安も大きいはず。

そこで教育の方向性をエビデンスをもって示すこと、それに基づいた実践によって成長を支えることを伝えていきたい。

「いや、高３の受験で生徒は成長しますから大丈夫です」

そんな反論も溝上先生はデータを用いて反論しています。

結果はむしろ、高校３年生を飛ばしても、高校２年生の秋と大学１年生の秋との資質・能力に高い関連性が見られる

もちろん受験によって成長する生徒がいることは否定していません。

しかし、大学とそれ以降の社会人に重要な力は受験だけでは養えない、という主張。

例えば、文科省が打ち出している「習得・活用・探究」という３つの学習要素について、受験で養えるのは「習得」がいいところでしょう。

それでも、一定数の教員は、大学受験の絶対性を楯に取って、受験のための教育から逃れられない姿を見せています。

溝上先生は、このように現場の経験則だけで生徒の成長を語ることに大変手厳しい。

結局のところ、移行先の大学や仕事・社会で求められる資質・能力を真正面から見ていない

卒業生のアセスメントをしないから、自分たちが育てた生徒がどの程度、大学や仕事・社会に移行できているかを知らないのである。知っているのは大学受験の合格実績だけである。見ているものが違うから、いつまでたっても溝が埋まらない。

手厳しいけれど、否定できないのであれば、受け入れなければならないでしょうね。