夏の終わりに校内で進路研究会でした。
まずこの研究会は自主的に開催しているものです。企画してくださる先輩方に本当に感謝。恵まれている環境です。
そういう研究会をやろう！と思えるのも、
続きを読むなぜ私たちは吉田輝星(金足農業)に惹かれるのか？〜第100回甲子園・平成最後の「怪物」の8つのスゴさ〜
甲子園球児の夏も最後の大一番。
夏休みの生徒・教員も、そろそろ学校始まる…と思い始めているこの頃。読書に授業準備に研究会に出張にといろいろある中で、金足農業の彼から目が離せません。
彼を知ったのは2回戦の大垣日大戦〜なのですが（汗）、初めて観た彼のプレーに、野球に長く携わってきた自分が惚れてしまいました。ということで、野球経験者の人にもそうでない人にも伝わるようにまとめてみました。まとめたいのでまとめます。
もくじ
- ①最高のストレート！
- ②頭の良い「ピッチング」！〜勝負を分けた4回裏〜
- ③頭の良い「ピッチング」！〜カウントの取れる変化球！〜
- ④フィールディング・判断力もピカイチ！
- ⑤仲間のエラーに動じない精神力！
- ⑥フルスイングで打撃！
- ⑦仲間と楽しむ！高校生らしい無邪気さ！
- ⑧華のあるイケメン！
- おわりに〜憧れのプロ野球選手は？〜
【書評】『イン・ザ・ミドル ナンシー・アトウェルの教室』⑦〜教員必見！あなた1人をどう評価する？〜
今日は、第8章「価値を認める・評価する」の書評です。ついに最終章。
【これまでの『イン・ザ・ミドル』書評記事】
もくじ
- 「3つ」の評価、知っていますか？
- アトウェルの授業では？
- 自分の授業を考えるとき、気になるのは①？
- 自分の授業を考えるとき、気になるのは②？
- 段階別の成績を出さないといけない場合は？
- 企業でも似ている…？
- おわりに
【書評】『イン・ザ・ミドル ナンシー・アトウェルの教室』⑥〜1人ひとりの学びを支える働きかけ〜
今日は、第6章「一人ひとりの書き手を教える」と第7章「一人ひとりの読み手を教える」の2章分の書評です。味わいたかったので1章ずつ書いてきましたが、
この2章はアトウェルの授業の真髄と言ってもいい、「生徒一人ひとりとの関わりをどう担保するか？」を中心に語られていたので、一つにまとめます。
【これまでの『イン・ザ・ミドル』書評記事】
もくじ
- 社会科らしいアンケートとは？
- 「社会を見る目」を育てるって？
- この質問項目は、地味にスゴイ
- 今年度は封印しているコレを復活させるか？
- 生徒のこだわりにどう向き合う？
- 気になった生徒とのやりとり①ナサニエル
- 気になった生徒とのやりとり②ケイト
- 気になった生徒とのやりとり③ウォレス
- 過去のレター・エッセイを分析する
- おわりに〜大阪市長の発言〜
【書評】『イン・ザ・ミドル ナンシー・アトウェルの教室』⑤〜読むことをどう鍛える？〜
今日は、第5章「読み手を育てるミニ・レッスン」の書評です。旅行に読書にいろいろと外に出ていたら書評の間隔があいてしまいました。
【これまでの『イン・ザ・ミドル』書評記事】
もくじ
- ミニ・レッスンとは（前回記事より抜粋）
- 学校サイトの活用！(ここから第5章の内容)
- 思い出す映画
- 熟達した読み手になるには？
- 喜びを味わう読み方と情報を得る読み方
- 社会科必読〜新聞記事を使う授業〜
- 夏休み前のHRでやればよかったこと！！
- 教員のなやみ。。
- おわりに〜気になったところハイライト〜
【書評】『イン・ザ・ミドル ナンシー・アトウェルの教室』④〜ミニ・レッスン、効果あり。〜
今日は、第4章「書き手を育てるミニ・レッスン」の書評です。多少第5章の「読み手を育てるミニ・レッスン」の内容も入ります。
【これまでの『イン・ザ・ミドル』書評記事】
もくじ
- ミニ・レッスンとは
- リズムを体で覚える
- むしろアトウェルの授業では
- 社会認識の形成過程をどう「譲り渡す」か？
- 〇〇の法則、アレに似てる？
- 書けない生徒がいてもよい？
- おわりに
